Ангеліна І. Демчук
кандидат філологічних наук, доцент, доцент кафедри германської філології
та методики викладання іноземних мов
Державний заклад «Південноукраїнський національний
педагогічний університет імені К. Д. Ушинського»,
Одеса, Україна
e-mail: angelinushka12@yahoo.com
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-0894-1684
ResearcherID: AAH-4237-2021
Ірина O. Лук’янченко
кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри германської філології
та методики викладання іноземних мов
Державний заклад «Південноукраїнський національний
педагогічний університет імені К. Д. Ушинського»,
Одеса, Україна
e-mail: dajlin2009@gmail.com
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-4762-0736
ResearcherID: P-6084-2019
DOI: https://doi.org/10.24195/2616-5317-2026-42.6
АНОТАЦІЯ
У статті досліджуються лінгвостилістичні особливості англомовного офіційного освітнього блогу як специфічного гібридного жанру інтернет-дискурсу. Дослідження спирається на корпус зі 100 дописів, опублікованих в блозі ЮНЕСКО World Education Blog у період із грудня 2024 року до березня 2026 року. В результаті проведеного аналізу було виокремлено диференційні ознаки офіційного освітнього блогу за допомогою мультиметодологічного підходу, що поєднує загальнонаукові та спеціальні лінгвістичні методи, зокрема метод суцільної вибірки, методи контекстуально-нтерпретаційного і функціонально-стилістичного аналізу. Було з’ясовано, що офіційний освітній блог поєднує риси інституційного, наукового, аргументативного та масмедійного дискурсів, формуючи гібридний жанр інтернет-комунікації. На лексичному рівні офіційний освітній блог характеризується широким використанням професійної педагогічної, соціально-політичної, правової та інституційної термінології, інституційних і політичних кліше, оцінної лексики, конвенційних метафор і номіналізації. На синтаксичному рівні офіційний освітній блог поєднує складні та короткі прості речення, риторичні та «розповідні» запитання. Заголовки англомовних офіційних освітніх блогів виконують референтативну, аналітичну та фатичну функції. Їхні різноманітні комунікативні типи та лінгвістичні моделі засвідчують, що постам освітніх блогів притаманні риси наративних, аналітичних, полемічних і переконувальних текстів. Сукупність зазначених лінгвостилістичних ознак відрізняє офіційні освітні блоги від персональних, формуючи нейтральний, деперсоналізований, доказово орієнтований наратив із високим рівнем аргументативної звʼязності та імпліцитної переконливості, водночас демонструючи спрямованість на створення привабливого, доступного і зрозумілого контенту для широкої аудиторії, розширення читацької спільноти та реалізацію значного впливу на громадську думку у галузі освіти.
Ключові слова: офіційний освітній блог, англомовний, інтернет-дискурс, лінгвостилістичні особливості, диференційні ознаки, лексичний рівень, синтаксичний рівень.
ЛІТЕРАТУРА
Труба Г. М. Виокремлення поняття освітянського мережевого дискурсу: розмежування понять «педагогічний дискурс», «науковий дискурс» і «освітянський мережевий дискурс». Записки з українського мовознавства. 2022. № 29. С. 360–368. DOI: https://doi.org/10.18524/2414-0627.2022.29.262420
Alimardonov F. Stylistic Differences Between Blogs and Official Websites in Presenting Legal Content. American Journal of Philological Sciences. 2025. №5 (06). P. 344–348. https://doi.org/10.37547/ajps/Volume05Issue06-89
Altamera G., Cubelo R. P. Multimodal Discourse Analysis on Educational Vlogs. International Journal of Language and Literary Studies. 2025. №7 (4). P. 258–278. http://doi.org/10.36892/ijlls.v7i4.2136
Beke T. Professional scientific blog. Acta Didactica Napocensia. 2009. №2 (1). URL:https://www.researchgate.net/publication/26595293_Professional_scientific_blog
Bosangit C., Mccabe S., Hibbert S. Discourse Analysis of Blogs: Analyzing Language to Maximize the Value of Consumption-Oriented Blogs as Data Source. 15th Conference on e-Business, e-Services and e-Society (I3E). Swansea, United Kingdom, 2016. P. 522–532, DOI:10.1007/978-3-319-45234-0_46ff.ffhal-01702185f
Bustan E. S., Alakrash H. M. Gender Analysis Amongst Male and Female Malaysian Travelling Bloggers. The International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences. 2020. 10 (6). P. 1–9. http://dx.doi.org/10.6007/IJARBSS/v10-i6/7256
Dergach D. V. Research variations of blog analysis: genre or format. Opera in linguistica ukrainiana. 2020. 27. P. 291–299. DOI: 10.18524/2414-0627.2020.27.206554
Gulich O. O., Hnyria A. Features of the internet blogs language. International Humanitarian University Herald. Philology. 2023. 59 (1). P. 80–83. DOI https://doi.org/10.32841/2409-1154.2023.59.1.18
Havrylenko K., Meleshko I. Communicative and pragmatic parameters of a scientific video blog as internet discourse genre. Sloboda Scientific Journal. Philology. 2023. №4. P. 16–19. DOI: 10.32782/philspu/2023.4.3
Luzón M. J. “This is an erroneous argument”: Conflict in academic blog discussions. Discourse, Context & Media. 2013. №2 (2). P. 111–119. DOI:10.1016/j.dcm.2013.04.005.
Noronha E. Discourse of blogs: Negotiating the private and the public on the personal weblog. International Conference on English Language and Literature. Hyderabad, India. 2013. P. 87–93. URL: https://www.academia.edu/8507241/Discourse_of_blogs_Negotiating_the_private_and_the_public_on_the_personal_weblog
Pedersen S., Macafee C. The Practices and Popularity of British Bloggers. Proceedings ELPUB2006 Conference. 2006. P. 155–164. URL: https://elpub.architexturez.net/system/files/pdf/213_elpub2006.content.pdf
Sapuan N. A. Comparing Language Use across Gender in Blogs. International Conference on Systems and Informatics. 2023. P. 65–72. URL: https://www.researchgate.net/publication/370599516_Comparing_Language_Use_across_Gender_In_Blogs
Sotiroudas V. Criteria for evaluating an educational blog as a scientific one. Proceedings of the 3d International Conference in Open & Distance Learning. Athens, Greece, 2013. P. 14–22. DOI: 10.12681/icodl.514
Zou H., Hyland K. “Think about how fascinating this is”: engagement in academic blogs across disciplines. Journal of English for academic purposes. 2020. Vol. 43. P. 1–26. DOI: 10.1016/j.jeap.2019.100809. WEB: World Education Blog (UNESCO). URL: https://world-educationblog.org/