Наталія Г. Іванова
кандидат філологічних наук, доцент, доцент
кафедри іноземних мов професійного спрямування
Одеський національний університет імені І. І. Мечникова,
Одеса, Україна
e-mail: nat-iva@ukr.net
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-9614-9587
Наталія Коваль
кандидат філологічних наук, доцент, завідувач кафедри іноземних мов
Українсько-німецький навчально-науковий інститут,
Національний університет «Одеська політехніка»,
Одеса, Україна
e-mail: koval0605@gmail.com
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-3976-8503
Ірина Марчук
кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри іноземних мов
Національний університет «Одеська юридична академія»,
Одеса, Україна
e-mail: imarchuk6@gmail.com
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-7278-8664
Оксана Присяжнюк
кандидат філологичних наук, доцент, доцент кафедри іноземних мов
Українсько-німецький навчально-науковий інститут
Національний університет «Одеська політехніка»,
Одеса, Україна
e-mail: o.ya.prysiazhniuk@op.edu.ua
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-7357-5516
DOI: https://doi.org/10.24195/2616-5317-2025-41.12
АНОТАЦІЯ
У статті здійснено комплексний міждисциплінарний аналіз термінів EduTuber та EduTubing, які відображають глибинні зміни в освітній комунікації та становлення нових форм педагогічної взаємодії в умовах цифрової трансформації. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю термінологічного унормування цих понять в українському академічному дискурсі попри їхнє активне функціонування у світовому освітньому просторі.
З цією метою вперше в український науковий обіг вводяться результати досліджень, опублікованих англійською, французькою та іспанською мовами, що створює основу для інтеграції вітчизняної науки до міжнародного контексту цифрової педагогіки.
Виокремлено ключові характеристики діяльності EduTubers, зокрема педагогічну ефективність, комунікативну стратегію, інтерактивність і гнучкість контенту. Визначено параметри їх професіоналізації як нової групи учасників освітнього процесу, які поєднують викладацькі, цифрові та медіа-компетентності.
Досліджено зазначені терміни як телескопічні лексичні новоутворення англомовного походження, що активно функціонують у цифровому освітньому дискурсі. Проаналізовано у трьох європейських мовах (англійській, іспанській та французькій) морфологічну структуру, семантичні компоненти та варіативність графічних форм термінів (напр., англ. edutuber, EduTuber, eduTuber, EdUTuber), що свідчить про активну стадію їхнього становлення. Обґрунтовано використання телескопії як способу словотворення та виявлено вплив соціолінгвістичних чинників на збереження англомовної форми в іншомовному середовищі.
Особливу увагу приділено функціонуванню термінів як хештегів у YouTube-просторі. Акцентовано на частотності використання термінів у цифровому просторі YouTube, де переважає форма edutuber в однині, що вказує на тенденцію до персоніфікації освітньої діяльності. В українському академічному просторі ці терміни залишаються неунормованими, тому вперше запропоновано кілька перекладацьких рішень, адаптованих до контекстів формальної та неформальної освіти. Дослідження має прикладне значення для цифрової педагогіки, лексикології, перекладознавства; його результати сприятимуть термінографічному упорядкуванню новітніх лексичних одиниць.
Ключові слова: EduTuber, EduTubing, цифрова педагогіка, персоніфікація контенту, неологізми, телескопія, український науковий дискурс, термінологічне унормування.
ЛІТЕРАТУРА
Бойчук Н. Вплив інструментів штучного інтелекту на вивчення англійської мови у ЗВО України. Науковий вісник ПНПУ ім. К. Д. Ушинського: Лінгвістичні науки. 2025. № 40. С. 63.
Демченко Н. С. Структурно-семантичні особливості англійських телескопізмів. International journal of philology. 2020. Vol. 11. № 1. С. 77–84.
Крамар Н. А. Словник англомовних неологізмів XXI століття. Київ : НВП «Інтерсервіс», 2022. 240 с. URL: https://langcenter.kiev.ua/ Kramar_dictionary_2022.pdf (дата звернення: 25.10.2025).
Alba Villar García. Redes sociales y educación: pensamiento crítico en la enseсanza de las Ciencias Experimentales de Educación Primaria. Trabojo fin de grado. Universidad de Valladolid, 2024. 61 p. URL: https://uvadoc.uva.es/ bitstream/handle/10324/47200/TFG-B.%201634.pdf;jsessionid= F0777C20B994737C63AD138CECE1D00A?sequence=1 (Consulta: el 25 de octubre de 2025).
Alfonzo Villegas N. Y., Rodríguez Partidas N. J., Machado Alvarado J. A. Desafíos Del EduTuber En El Contexto De La Educación Transcompleja Universitaria, 2022. 8 p.
Amorós-Poveda L., Bernárdez-Gómez A. Edutuber and Gender in STEM. Education Sciences. December 2024. № 14(1). P. 40.
Anzola-Gomez J., Rivera-Rogel D., Aguaded I. Interacción social e Interacción discursiva de un canal de Youtube educativo. Fonseca, Journal of Communication. 2022. № 25. P. 115–132. Ediciones Universidad de Salamanca.
Anzola-Gomez J. Análisis del factor dialógico en las producciones audiovisuales de los edutubers latinoamericanos. Tesis doctoral. Universidad de Huelva. 2024. 444 р. URL: https://www.doctorado-comunicacion.es/ficheros/ doctorandos/dr-john_C_495.pdf. (Consulta: el 25 de octubre de 2025).
Bécet J. 5 “EduTubeurs”, ces YouTubeurs de l’éducation, à suivre pour cette rentrée. Les Echos. Publié le 11 sept. 2020. URL: https://www.lesechos.fr/ travailler-mieux/vie-au-travail/5-edutubeurs-ces-youtubeurs-de-leducation-a-suivre-pour-cette-rentree-1241679 (Consulté: le 25 octobre 2025).
Bignolas McVicker V. MovieTalk et courts-métrages d’animation : un outil d’input compréhensible en classe de langue. Linguistique. 2024. 140 p. URL: https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-04723353v1/ (Consulté: le 25 octobre 2025).
Castañeda Rosales T. J., Vite Leon V. O., Poggi Parodi C. A. The Contribution of Music Video Tutorials in the Musical Education of YouTube Subscribers Between the Ages of 20 and 25 in Lima. Proceedings of the International Conference on Communication and Applied Technologies. 2024 (ICOMTA 2024). Atlantis Highlights in Social Sciences, Education and Humanities. 17 December 2024. Atlantis Press. Р. 416–425.
Cervantes-González E., Hernández López S., Chaparro Sánchez R. El emprendimiento de edutubers hispanos y su aportación al aprendizaje: Clasificación de videos Youtube y análisis de comentarios durante el COVID-19. EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje. 2022. № 10 (4). P. 317–344.
Corrales-Serrano M. Edutubers y enseсanza de las ciencias sociales. Un estudio de casos. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 2024. № 99 (38.2). P. 261–282.
Cordero-Arroyo D. G., Murillo-Peralta S., Valenzuela-Lugo I. Estudio de caso de los canales de edutubers especializados en contenidos para profesores. Revista Electrónica de Investigación e Innovación Docente. 2021. № 6 (2). Р. 25–37. URL: https://zenodo.org/record/4701807/files/Art-2.pdf (Consulta: el 25 de octubre de 2025).
Cordoba R., Celly-Alvarado S., Rivera-Rogel D. Edutubers ecuatorianos: Impacto y mejoras en los contenidos de aprendizaje. Metodologías activas con TIC en la educación del siglo XXI: INNTED 2021 – Congreso Internacional de Innovación y Tendencias. 2021. Р. 1036–1055. URL: https://innted.org/ponencia/ edutubers-ecuatorianos-impacto-y-mejoras-en-los-contenidos-de-aprendizaje/ (Consulta: el 25 de octubre de 2025).
Córdova-Tapia R. A., Forteza-Martínez A., Rivera-Rogel D. Edutubers. Estudio comparativo de la Comunidad Andina y España. Index.comunicación: Revista científica en el ámbito de la Comunicación Aplicada. 2022. Vol. 12. №2. Р. 29–53.
Dabellonio R. Enseñanza/aprendizaje de ELE en las TIC: YouTube como herramienta educativa. Revista ForLingua 3 de Alcalingua. 2022. № 3. Р. 137–159. URL: https://www.alcalingua.com/sites/default/files/2022-11/Forlingua%202022.pdf. (Consulta: el 25 de octubre de 2025).
Dughera L., Bordignon F. R. A. Edutubers, entre traducciones y atajos. Textos Y Contextos. 2024. № 1. (29). Р. 99–107.
ÉduTubeurs à vos côtés pour la rentrée. Paris, 2020. 19 p. URL: https://www.thinkwithgoogle.com/_qs/documents/10454/crea_youtube_DP_F.pdf. (Consulté: le 25 octobre 2025).
Exploring EDU: creating enriching content. February 2017. 23 ñ. URL: https://services.google.com/fh/files/misc/exploring_edu_2_external.pdf?utm_source.com (дата звернення: 25.10.2025).
Gil-Quintana J., Vida de León E., Osuna-Acedo S., Marta-Lazo C. Nano- Influencers Edutubers: Perspective of Centennial Generation Families in Spain. Media and Communication. 2022. № 10 (1). P. 247–258.
Kuru Gönen S. İ., Kızılay Y. A Treasure Chest: Digital Sources for Informal Digital Learning of English (IDLE). 3rd International Conference on Educational Technology and Online Learning – ICETOL. 2023. P. 29–35. URL: https://www.icetol.com/wp-content/uploads/2023/09/icetol2023_full_paper_ proceedings.pdf?2.
Li В., Hikmatilla U. Getting viral on social media: exploring Chinese language EduTubers’ perceptions and practices. Innovation in Language Learning and Teaching. 26 May 2025. P. 1–25.
López-Aguilar J. L., Maza-Córdova J., Tusa F. Educar en el contexto digital: el reto de ser edutuber. RISTI, Revista Ibérica de Sistemas y Tecnologías de la Información. 2020. №25. P. 188–200. URL: https://www.proquest.com/openview/315b0c751c2d04cffdb63c50ebf6c287/1.pdf?pq-origsite=gscholar&cbl=1006393 (Consulta: el 25 de octubre de 2025).
Martínez M. A. La educación a través de YouTube: análisis de los canales de EduTubers Españoles. Docencia, ciencia y humanidades: hacia una enseсanza integral en la universidad del siglo XXI. 2021. Р. 71–87. URL: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8018054 (Consulta: el 25 de octubre de 2025).
Mayúsculas. Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española: Diccionario panhispánico de dudas (DPD). 2.ª edición (versión provisional) [en línea]. URL: https://www.rae.es/dpd/mayúsculas (Consulta: el 25 de octubre de 2025).
Niclas C. “Savoir et cultures”, un partenariat inédit entre Arte, le Centre national du cinéma et de l’image animée ( CNC) et Youtube qui marque un tournant pour la culture. Le portail “Savoirs et Cultures”. 31.01.2021. URL: https://digitalmediaknowledge.com/medias/savoir-et-cultures-un-partenariat-inedit-entre-arte-le-centre-national-du-cinema-et-de-limage-animee-cnc-et-youtube-qui-marque-un-tournant-pour-la-culture/ (ConsultÉ: le 25 octobre 2025).
Ordoñez-Carabajal P., Rotundo J. EduTubers: Lo complejo hecho simple y entretenido. XXI Congreso de La Red de Carreras de Comunicación Social y Periodismo. Escuela de Ciencias de la Comunicación, Facultad de Humanidades. 2019. URL: https://www.aacademica.org/21redcom/199 (Consulta: el 25 de octubre de 2025).
Ortografía de la lengua española. Uso de mayúsculas y minúsculas en ámbitos especiales. Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española: Ortografía de la lengua española [en línea]. 2010. URL: https://www.rae.es/ortografía/marcas-comerciales. (Consulta: el 25 de octubre de 2025).
Pasquel-López C., Valerio-Ureña G. Theoretical principles underlying the practices of eduTubers. Heliyon. 2024. July 30, Vol. 10. Issue 14. P. 1–12.
Passot E. Yvan Monka, “l’édutubeur” des maths. Le Figaro. 3 février 2025. URL: https://www.lefigaro.fr/culture/yvan-monka-l-edutubeur-des-maths-20250203 (Consulté: le 25 octobre 2025).
Patri A. “EduTubers” : YouTube fait sa rentrée en valorisant ses vidéastes pédagogues. Europe 1. 2020. [mise en ligne 2 septembre 2020]. URL: https://www.europe1.fr/medias-tele/edutubers-youtube-fait-sa-rentree-en-valorisant-ses-videastes-pedagogues-3989203 (Consulté: le 25 octobre 2025).
Pattier D. Referentes educativos durante la pandemia de la COVID-19: El éxito de los edutubers. Publicaciones. Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla. 2021a. Vol. 51. № 3. P. 533–563.
Pattier D. Science on YouTube: Successful EduTubers. TECHNO Review. International Technology Science and Society Review. Revista Internacional de Tecnología Ciencia y Sociedad. 2021b. Vol. 10. № 1. P. 1–15.
Pattier D. The Gender Gap Among EduTubers and the Factors Significantly Influencing It. Journal of New Approaches in Educational Research. 2021. Vol. 10. № 2. P. 313–329.
Qué es un EDUTUBER. MATH2ME. URL: https://www.youtube.com/watch?v= 1BY2VaDNG0Y (Consulta: el 25 de octubre de 2025).
Romero Tena R., Ríos Vázquez A. R., Román Graván P. YouTube: evaluación de un catálogo social de vídeos didácticos de matemáticas de calidad. Revista Prisma Social. 2017. № 18. P. 515–539. URL: https://revistaprismasocial.es/ article/view/1387. (Consulta: el 25 de octubre de 2025).
Sánchez Gutiérrez L. P. del Ángel Martínez R. M. Ser EduTuber: del aula a la pantalla. Revista Digital Universitaria (RDU). Septiembre-octubre 2021. Vol. 22. № 5. P. 1–4.
Vera Balderas S., y Moreno Tapia J. Experiencias de aprendizaje en YouTube, un análisis durante la pandemia de COVID-19. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH. 2021. 12.