Наталія Денисова
старший викладач кафедри англійської мови та комунікації
факультету романо-германської філології
Київський столичний університет імені Бориса Грінченка,
Київ, Україна
e-mail: n.denysova@kubg.edu.ua
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-9744-4553
DOI: https://doi.org/10.24195/2616-5317-2025-41.5
АНОТАЦІЯ
Стаття присвячена вивченню когнітивних дієслів як ключових засобів вираження пізнавальної інтенції автора в науковому дискурсі онлайн-навчання. У студії представлено результати корпусного аналізу 1400 англомовних статей із баз даних Scopus і Web of Science (2020–2023 рр.), що висвітлюють проблеми цифрової освіти, педагогічних технологій і дистанційного викладання. Метою дослідження є з’ясування семантико-прагматичного потенціалу когнітивних дієслів та визначення їхніх функцій як індикаторів аналітичного й оцінного мислення в сучасному академічному письмі.
Теоретичну основу становлять принципи корпусної лінгвістики, прагматичної типології мовленнєвих актів і підхід Appraisal Theory, що забезпечують поєднання кількісної об’єктивності та якісного інтерпретативного аналізу. Застосування інструментів SketchEngine (вікно ±5 слів, міра асоціації logDice ≥ 5) дало змогу визначити частотність і колокаційні профілі дієслів understand, identify, recognize, analyze, assume. Встановлено, що когнітивні дієслова формують трирівневу структуру академічного мислення: епістемічний рівень відображає процес осмислення фактів і понять; аналітичний – інтерпретацію даних і систематизацію знань; соціально-прагматичний – узгодження та легітимацію результатів у межах наукової спільноти. Колокаційний аналіз показав, що understand реалізує інтенцію пізнавального осмислення, identify – діагностику та класифікацію, recognize – оцінне підтвердження, analyze – логічну систематизацію, а assume – гіпотетичне моделювання знання. Зроблено висновок, що когнітивні дієслова інтегрують аналітичну, оцінну та комунікативну діяльність дослідника, будучи мовними індикаторами нової парадигми академічного мислення в цифрову добу. Отримані результати розширюють уявлення про семантико-прагматичну організацію наукового дискурсу онлайн-освіти та можуть бути використані у викладанні академічного письма, дискурс-аналізі й автоматизованій лінгвістичній обробці наукових текстів.
Ключові слова: когнітивні дієслова, науковий дискурс, онлайн-навчання, корпусна лінгвістика, комунікативна інтенція, прагматика.
ЛІТЕРАТУРА
Austin J. L. How to Do Things with Words. Oxford : Clarendon Press, 1962. 168 p.
Biber D., Johansson S., Leech G., Conrad S., Finegan E. Longman Grammar of Spoken and Written English. London : Longman, 1999. 1204 p.
Biber D., Conrad S. Register, Genre, and Style. Cambridge : Cambridge University Press, 2009. 295 p.
Charles M. Argument or evidence? Disciplinary variation in the use of the noun that pattern in stance construction. English for Specific Purposes. 2007. Vol. 26, No.2. P. 203–218.
Croft W., Cruse D. A. Cognitive Linguistics. Cambridge : Cambridge University Press, 2004. 356 p.
Halliday M. A. K., Matthiessen C. M. I. M. Halliday’s Introduction to Functional Grammar. 4th ed. London : Routledge, 2014. 808 p.
Hood S. Appraising Research: Evaluation in Academic Writing. Basingstoke : Palgrave Macmillan, 2010. 210 p.
Hunston S. Evaluation and the planes of discourse: Status and value in persuasive texts. Evaluation in Text [editors Hunston S., Thompson G.]. Oxford : Oxford University Press, 2000. P. 176–207.
Hyland K. Metadiscourse: Exploring Interaction in Writing. London : Continuum, 2005. 240 p.
Hyland K., Jiang F. “In this paper we suggest”: Changing patterns of disciplinary metadiscourse. English for Specific Purposes. 2018. Vol. 51. P. 18–30.
Langacker R. W. Cognitive Grammar: A Basic Introduction. Oxford : Oxford University Press, 2008. 562 p.
Martin J. R., White P. R. R. The Language of Evaluation: Appraisal in English. Basingstoke : Palgrave Macmillan, 2005. 266 p.
Searle J. R. Speech Acts: An Essay in the Philosophy of Language. Cambridge : Cambridge University Press, 1969. 203 p.
Spencer-Oatey H. Culturally Speaking: Culture, Communication and Politeness Theory. 2nd ed. London : Continuum, 2008. 367 p.